探索对传统学习管理系统进行更改的需求
本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）对学习知道一两件事。 富兰克林被尊为美国的开国元勋之一，是一位出色的政治家，科学家，发明家和哲学家。他被引述道：“告诉我，我忘记了。 教我，我记得。 让我参与进来，我就会学习。” 真正的学习来自于参与和参与思维的这一基本事实强调了开发一种参与教育体系的重要性，该体系直接与学习者的思想和内心说话。 这听起来很简单，但是在实际应用中，它可能比看起来要困难得多。 传统的学习管理系统（LMS）虽然效果不佳，但并未专注于吸引现代学习者的思想和内心。 因此，为了使员工真正融入现代世界，除了传统的LMS模型外，还需要其他一些东西。 为什么传统的LMS模型被打破 正如最初所设想的那样，学习管理系统基本上旨在在正式的学习环境中交付，管理，跟踪和评估学习活动。 在企业环境中，早期的学习管理基于传统的学习环境，例如在企业环境中的课堂指导或讲师指导的培训课程。 当然，随着技术的进步，企业指导以网络研讨会，播客，教学视频等形式在线上转移。 这种自然的变化反映了工作场所人口结构的变化，在这种情况下，员工入职不再是要用新员工填补会议室并带领他们完成一组预定义的学习练习。 2014年，在关于LMS的持续发展的评论中，《不断变化的社会中的教育和技术研究手册》第56章指出：“企业培训也已经通过技术驱动的变革而得以实现。 2011年，美国组织在员工学习上的支出约为1,562亿美元（ASTD，2012年）。 公司提供多种形式的培训，包括讲师指导的培训课程，在线课程，移动交付，视频，自定进度的材料以及用于培训交付的外部合同。 据ASTD称，现在39％的正式学习时间是通过基于技术的方法来提供的……”…
