6个教育领导力挑战及其解决方法

当我们的团队与学区合作应对最艰巨的教育领导力挑战时,组织各个层面的关系就会建立。 我们可能首先会遇到主管和内阁人员,但随着时间的流逝,我们往往发现自己在组织的许多角落和缝隙中学习,聆听内容区域专家,IT员工,老师和学校领导,甚至参加家长之夜或校务委员会会议。

为什么? 就个人而言,我喜欢在我们能够深入与教育工作者的对话时进行的思想交流。 实际上,这项工作对于建立我们对领导者面临的挑战以及大型系统中不同群体的优先事项的理解至关重要。 作为领导者,无论是在教室还是在中央办公室,如果您能够诊断出团队所面临的挑战,您将有更大的机会成功地组织经常需要遵循的适应性变革的工作。

考虑到这一概念,我发现参考哈佛教授迪恩·威廉姆斯(Dean Williams)的诊断框架非常有帮助,该框架在他的《真正的领导力》一书中概述。 威廉姆斯认为,优秀的领导者并不仅仅是建立追随者,而是为了促进群体内部和群体之间的学习,以便解决需要变革的复杂现实。 在进行这项工作时,可能会遇到各种各样的挑战,威廉姆斯将这些挑战分为6个主要领域。 在过去的五年中,与全国各地的地区合作,我看到了许多挑战。

在激进主义者的挑战中,一个群体的价值观和原则可能无法反映其做出的选择或所采用的系统的现实。 如果学校拥护学生以不同的步调学习的信念,但如果没有落后的学生,就没有系统让学生补课或获得额外的支持,这可能在课堂上发生。 在这里,领导工作需要帮助一个团队使其价值观与体系,结构和行动保持一致。 在制定战略时,我和我的队友经常发现自己从事这种地区性工作,这些战略需要愿景和实施计划,以便在全系统范围内转向个性化学习或基于能力的教育。

  1. 发展挑战

在发展挑战中,一个小组尚未开发出尚未开发的潜力。 例如,这一挑战可能出现在人员配备模型中,在该模型中,所有老师都负有完全相同的职责,而实际上,有些人可能非常适合超出教室四面的教练或课程工作(有关如何在这里解决)。 领导工作需要挖掘团队的原始潜力,并发挥出潜在能力,而这些能力却被当前系统所忽视或扼杀。

在过渡挑战中,如果当前值组转换为新值组,则组织可以取得巨大进步。 我想到了托德·罗斯教授(Todd Rose)的工作,它挑战平均水平的传统智慧,主张教育中的个性和“参差不齐”,以及技术在加速和支持这一过程中的作用。 在课堂上,我想到了成长型思维的转变,即促使学生从“我不聪明”转变为“如果尝试就可以学习。”这里的领导力工作包括帮助一个团队摆脱当前的信念和原则中包含了一系列可以提高绩效的新思路。

  1. 维护挑战

在维护方面的挑战中,团队必须适应不断变化的环境并保留其所做的工作,以便将来能够前进。 我看到这发生在几年前的几个州,当时各州立法机关对“共同核心”的支持逐渐消失,领导人被任由任职,以适应不断变化的州标准和评估。 有效的领导者和教师一直将重点放在更广泛的能力和教学原则上,从而使从业者能够始终专注于一致的教学愿景; 那些过度专注于特定测试或课程材料的人在适应不断变化的环境时面临着更艰巨的战斗。 此处的领导工作是保留要点,并保持高水平的性能,直到威胁过去或未知的事物为止。

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在创造性的挑战中,出现了一个新的机会,这为团队提供了一个探索新的思维方式和行为方式的窗口,以期为组织带来持久而持久的变化。 这通常是学校要通过诸如“下一代学习挑战”,“ XQ超级学校项目”或“追逐顶级资金”等赠款来应对的“创新”工作; 它也可能以以下形式出现:社区征收一分钱的税款,以资助学校的新资源;选举可以让新的学校董事会成员重新开始,或者领导人有机会颁布允许新工作的政策豁免。 我和我的同事经常被要求帮助具有挑战性的团队,例如想象这些新的现实,对可能的解决方案产生好奇心,并使遍布全国的合作伙伴进行类似的工作。

在危机中,一群人面临着意想不到的事件或环境变化,威胁到其工作方式甚至生存。 当州或地区接管学校的管理,或者组织内部的领导突然发生变化时,可能会发生这种情况。 立即的领导工作是建立一个使局势升级的程序,然后集中精力解决导致危机的关键问题,以防止其再次发生。

无论您面对什么挑战,领导工作都需要混合短期步骤和长期计划,以解决组织中的关键结构以及不断变化的环境。 这是很复杂的东西,在您逐步执行该过程时,记住一个框架并不能解决您的所有问题。 但这可能有助于确定您首先面临的挑战类型。